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Planes de intervención

En esta página podrán encontrar algunas de las actividades significativas de los planes de intervención, para una mejor contextualización de dichos planes y para facilidad de implementación en sus aulas de clase a continuación podrán descargarlos.

Plan de intervención #1

Plan de intervenvión #2

Plan de intervención #3

A continuación se presentan las actividades más significativas de cada uno de los planes de aula implementados durante la práctica, las cuales a consideración de los miembros del grupo permiten evidenciar en mayor medida diversas habilidades científicas teniendo como base el proyecto de investigación en curso.

 

PLAN DE AULA No 1: “CUÉNTAME Y LO APRENDO CON DON INVENTOS”

 

a. La ciudad de Todo es posible

 

  • Para iniciar la actividad aparecerá el mago “Cuenta cuentos” quién repartirá las varitas mágicas a los niños y niñas luego les pedirá que digan el conjuro mágico para que aparezcan la sorpresa del día.

 

  • .Seguidamente se les mostrará la sorpresa la cual es una casa de juguetes, posteriormente se les narrará el capítulo del libro titulado “La ciudad de todo es posible”. Por medio de Imágenes puestas en el video Beam. Seguidamente se hará un conversatorio acerca del sentido del olfato ¿Qué es el olfato?, ¿Para qué sirve?, ¿cómo funciona? Y se les hablara de la importancia que tiene este sentido en nuestras vidas.

 

  • Para finalizar la actividad se les dirá a los niños, ¿Quieren saber cómo es la ciudad de don inventos?, posteriormente se les dirá que vamos a construir la ciudad de don inventos pero para eso tendremos que usar el sentido del olfato, para identificar los olores que se encuentran en las figuras geométricas y agrupar las figuras por su olor, para así poder ver el lugar donde vive don inventos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*Las foto anteriores corresponden a la actividad "La ciudad de todo es posible".

b. El spray crece césped

 

  • Para iniciar la actividad aparecerá la maga “Cuenta cuentos” quién repartirá las varitas mágicas a los niños y niñas luego les pedirá que digan el conjuro mágico para que aparezcan la sorpresa del día.

 

  • Seguidamente se les muestra la sorpresa la cual va a ser don inventos y se les narrara el capítulo de las casas con ruedas y el spray crece césped. El cuento será narrado por medio de carteles con figuras en origami. Luego se les preguntará a los niños y niñas si quieren ver una flor floreciendo. El ejercicio consta en poner en una bandeja de agua las flores dobladas en cartulina y en el momento que tiene contacto con el agua está florece.

 

  • Para finalizar con la actividad se realizará un pequeño conversatorio acerca de las flores para poder ver sus conocimientos y a partir de esto generar un problema para que ellos generen una hipótesis. Se les pondrá un pequeño video explicando sobre las flores.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*Las foto anteriores corresponden a la actividad "El spray crece césped".

 

c. Los burros

 

  • Para iniciar la actividad aparecerá el mago “Cuenta cuentos” quién repartirá las varitas mágicas a los niños y niñas luego les pedirá que digan el conjuro mágico para que aparezca la sorpresa del día.

 

  • Seguidamente, se les mostrará un burro de peluche que saldrá de la bolsa mágica y se les colocará un video informativo a cerca de los burros. A continuación se hará un conversatorio alrededor del tema: ¿qué es un burro?, ¿dónde viven los burros? Y ¿qué comen los burros?

 

  • Para finalizar la actividad se les dirá a los niños que vamos a crear una pócima del YO PUEDO, acudiendo a la imaginación que dejo la narración del cuento. A medida que vamos creando la pócima se les va haciendo preguntas acerca de los cambios que ellos han visto en el agua. Ejemplo: el cambio de color, el sabor y el olor que emite.

 

Al ser el primer plan de aula, y teniendo en cuenta que apenas se estaba construyendo la primera parte del proyecto de grado, el cual le daba fundamentación teórica al trabajo que se realizaba en el aula con los niños, se puede evidenciar muchas de las actividades que se plantearon no cumplían con la temática que se deseaba desarrollar. Es por esta razón que durante el proceso de intervención se tuvieron que realizar modificaciones a las actividades teniendo en cuenta la caracterización de la población pero también los pre-saberes que los niños poseían a medida que se avanzaba en el plan.

Ahora, respecto a las actividades que se consideraron significativas, se tuvieron en cuenta varios ítems, el primer lugar el impacto de las actividades en los niños  y,  en segundo los procesos y habilidades a nivel cognitivo que se buscaba desarrollar con ellas, teniendo como base el enfoque evidenciado en el proyecto de investigación.  La ciudad de “Todo es posible”  fue una actividad que buscaba crear un ambiente significativo de aprendizaje a partir de hilo conductor que se llevaba durante el proyecto, en este caso, el cuento “Don Inventos”; además de utilizar los bloques lógicos para jugar; siendo esto un ejemplo de la premisa que concibe que el niño preescolar debe aprender por medio del juego sin que sea consciente de que está adquiriendo nuevo conocimiento.  Los burros generó un espacio de construcción de hipótesis en torno a qué iba a suceder con la pócima a medida que se mezclaran los ingredientes para posteriormente ellos debatir acerca del sabor de esta y si funcionaba o no. Pero fue el spray crece césped la actividad, a consideración del grupo, más completa de este plan de aula porque por medio de un pequeño experimento se llevaba al niño por algunas de las fases del método científico (observación, planteamiento de hipótesis, inferencias, experimentación y proposición de teorías), guiando por medio de preguntas el proceso para que fueran los niños quienes propusieran las hipótesis de acuerdo a lo que estaba sucediendo en la actividad.

Se concluye que este plan de aula aunque existieron falencias de tipo conceptual se pudo evidenciar en algunos caso las habilidades científicas de los niños de forma básica, lo que a su vez permitió comprender qué tipo de actividades y temáticas son interesantes para los niños, así como qué estrategias se deben plantear de acuerdo al contexto en el que se encuentran.

 

PLAN DE AULA No 2: “CUENTAME Y LO APRENDO CON IJON TICHY”

 

Sembrando estrellas

  • Se comenzará la actividad realizando un pequeño conversatorio alrededor de la temática a tratar. ¿Qué es una estrella?, ¿Dónde viven las estrellas?, ¿Cómo viven las estrellas?, ¿Cuánto tiempo viven las estrellas?, ¿Qué color tienen? Las preguntas del conversatorio estarán escritas en unos pergaminos. La idea es despertar el interés y hacer que la participación sea masiva, en descubrir la pregunta del pergamino. Las respuestas a las preguntas se harán bajo el formato exposición.

 

  • Seguidamente, se le presentará a los niños un vídeo informativo alrededor de la vida de las estrellas y su comportamiento en el espacio. Esto se realizará con el fin de realizar el ajuste cognitivo entre pre-saber y teoría.

 

  • Para culminar a cada niño se entregará los materiales para la realización de experimento. Se hará colocando en el plato; agua con anilina azul, creando un fondo celeste parecido al del espacio. Luego se agregará aceite y después se pondrán unas gotas de leche. ¡Sorpresa!, He allí el espacio.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*Las foto anteriores corresponden a la actividad "Sembrando estrellas".

 

El eclipse

  • Se iniciará con un pequeño cuento, interpretado por medio de franelogramas cuyos fondos representarán las escenas más importantes del texto “Cuando la Luna se Escapó de la noche”. Los personajes estarán hechos en origami y se movilizarán con imanes.

 

  • Seguidamente, se hará un conversatorio sobre el eclipse. ¿Qué es un eclipse de sol?, ¿Quiénes participan en este fenómeno?, ¿Cuál es el resultado en la tierra del eclipse de sol? Después se realizará con los niños el experimento del eclipse de sol (Anexo), que estará motivado por materiales entregados, es decir, el papel celofam, la linterna y el acetato. Se apagarán las luces del aula y se mostrará cómo es un eclipse y se contrastará con las ideas del conversatorio.

 

  • Para culminar, grupos de 4 o 3 estudiantes, se les repartirá medio pliego de papel bond y grafos de colores para que puedan resignificar la experiencia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*Las foto anteriores corresponden a la actividad "El eclipse".

 

Las constelaciones

  • Se empezará con un mensaje que vendrá en un flash card electrónica alrededor de las constelaciones. Se sentará a los niños en forma circular para escuchar el audio. De allí se realizarán preguntas. ¿Qué entendiste?, ¿Cuál es el mensaje de la flash card?

 

  • Después se les preguntará a los niños ¿Dónde han visto estos grupos de estrellas y qué figuras han podido visualizar? Seguidamente se les presentará un video (Anexo) informativo para niños alrededor del tema en cuestión, es decir, Las constelaciones.

 

  • Para finalizar, se realizará un experimento, en el cual los niños harán su propia constelación con una linterna, una base para cup cake, ligas y un punzón. Allí recrearán su imaginación y sus inferencias de cómo crearla. En la cartulina negra, con color blanco pintarán los puntos significando las estrellas agrupadas de la constelación.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*Las foto anteriores corresponden a la actividad "Las constelaciones".

 

Este plan de aula aporta al desarrollo de habilidades científicas en niños de preescolar porque presenta contenidos válidos desde la ciencia adaptada y transversalizada por los pilares básicos de este tipo de educación. También porque tiene como eje metodológico la pregunta, y estrategia principal los conversatorios, dando a entender que los niños poseen hipótesis que al transcurrir del tiempo se convierte en teorías, que han sido pasadas por el cedazo del método científico.

Este proyecto de aula por otra parte género en los niños una gran motivación por el tema ya que no se limitó a dar contenido, también a estimular fuertemente la imaginación, el juego y la interacción con el medio, dando como resultado niños muy  participativos y con un contenido intelectual bastante significativo.

“todo lo cognitivo es inicialmente afectivo”

 

PLAN DE AULA No 3: “VIAJANDO POR COLOMBIA CON BENITO STARS”

 

  1. ¿Cómo podemos viajar por Colombia?

 

  • Se iniciará con un pequeño video alrededor de la geografía nacional. Seguidamente se hará un pequeño conversatorio alrededor de la pregunta: ¿Qué medio de transporte se necesita para viajar con nuestro Benito? Luego se les mostrará las imágenes en el video beam sobre los medios de transportes más importantes de nuestro país para poderlo conocer y se hablará sobre ellos.

 

  • Después se hará una pequeña propuesta con los niños alrededor de la creación de una pequeña empresa transportadora con el modelo canvas para poder conocer nuestro país.

 

  • Se les presentará a los niños un material elaborado en cartón con el fin de que ellos lo decoren al gusto. Para culminar se realizará una retroalimentación del tema visto.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*Las foto anteriores corresponden a la actividad "¿Cómo podemos viajar por Colombia?"

PLAN DE AULA No 3: "AL SON DE LOS ÁTOMOS DE RUTHERFORDIO"

Conociendo a Rutherfordio

Se iniciará contando una historia sobre nuestro personaje y luego se realizaran preguntas relacionadas a la historia. Las preguntas estarán en un cofre mágico enrrolladas en forma de pergamino. ¿Qué es un científico?, ¿Qué hacen los científicos?, ¿Conocen algunos científicos famosos?. Se compartirá las ideas con los demás niños en forma participativa. Seguido el docente practicante les explicará algunos elementos que utilizan los cientificos y les planteará a los niños la elaboración de la inicial de su nombre más la asociación del personajes hecha en un dibujo como complemento a la actividad.

*Las foto anteriores corresponden a la actividad "Conociendo a Rutherfordio".

 

 

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