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Planes de intervención

En esta página podrán encontrar algunas de las actividades significativas de los planes de intervención, para una mejor contextualización de dichos planes y para facilidad de implementación en sus aulas de clase a continuación podrán descargarlos.

Plan de intervención #1

Plan de intervención #2

ACTIVIDAD # 1“¿CÓMO SOY YO?”

 

En esta actividad los niños podrán tener una relación completa con su cuerpo, vivirlo de manera corporal al reconocer cada una de sus extremidades, a través de la canción “A quién no le gusta jugar” la cual invita a los niños y niñas a mover sus extremidades e identificándolas, de igual manera los sentidos. Luego se les presentará el títere PEPPA, pero en este a ella le faltarán algunas partes de su cuerpo (brazos, piernas, ojos, nariz, orejas) de esta manera reforzaremos los conocimientos previos sobre las partes del cuerpo.

 

FUNDAMENTACIÓN TEORICA:

Los títeres son muñecos que se mueven mediante hilos o se pueden mover mediante la mano de una persona, estos pueden estar elaborados en madera, trapo o cualquier otro material que permita su fabricación. Los títeres son utilizados para representaciones literarias, principalmente dirigidas hacia niños.

 

INICIO

Se llevará un títere llamado Simón, con el cual a través de un conversatorio con el que se iniciará con la presentación del títere y lo que él pretende que se haga en la actividad; luego se les invitará a  identificar las partes del cuerpo, realizando preguntas como: ¿Cómo se llama está parte del cuerpo? (Se irá nombrando una a una de las partes del cuerpo, invitando a los niños y niñas a que las nombren tocando las partes de su propio cuerpo, tomando de ejemplo al títere quien también las señalará en su propio cuerpo) después el títere les presentará a un amigo, será otro títere,  al cual le faltan algunas partes del cuerpo, ejemplo: un brazo, una pierna, un ojo, una oreja; después de haber presentado el otro títere, Simón el títere les comentará; qué él está muy preocupado porque su amiga Peppa (el títere presentado) perdió las partes de su cuerpo y no las encuentra, luego se realizará la siguiente pregunta ¿Qué le falta a la amiga de Simón para tener el cuerpo completo?¿Quieres ayudar a nuestro a amiga a conseguir las partes de su cuerpo? El títere solo tendrá el tronco y la cabeza. Las partes nombradas por los niños; se sacarán una a una de una caja (previamente decorada) y se les irá colocando hasta darle la forma completa al cuerpo.

 

 

DESARROLLO

Seguidamente la actividad partirá de los conocimientos previos de los niños y niñas, se llevará un espejo en el cual se visualice el cuerpo completo e invitaremos uno a uno a que pasen a ver su cuerpo en el espejo y vaya nombrando cada una de las partes de su cuerpo, se realizarán preguntas como: ¿qué partes del cuerpo estás viendo? Las que el niño/a no haya nombrado, se les preguntará según sea el caso ¿Se te olvidó alguna parte del cuerpo? ¿Con qué parte del cuerpo caminas?  Etc.

 

 

CULMINACIÓN

Para finalizar, se les invitará a cantar la canción “A quien no le gusta jugar” VER ANEXO #1 invitando a los niños a realizar los ademanes con el cuerpo,  según lo que va indicando la canción, siendo la maestra el modelo a tomar.

 

Con esta actividad se pretende identificar los conocimientos previos que tienen los niños y niñas acerca de su cuerpo, para fomentar o fortalecer los conocimientos que tengan del mismo según sea el caso observado.

 

 

ACTIVIDAD #2 “SIEMBRO MI SEMILLA”

                                                                        

En esta actividad se recordará junto con los niños el proceso que tuvo la siembra de la semilla del chavo; que identifiquen los materiales que utilizó para la siembra. Luego que los niños nombren los materiales, (abono, semilla, botella reciclable de Coca-Cola) seguidamente se les invitará al patio para realizar la siembra de las semillas con cada niño y niña. En este proceso ellos se involucrarán directamente ya que con sus propias manos y siguiendo instrucciones, serán los pequeños agrícolas e investigadores, aprovechando de este modo el asombro, las emociones y el entusiasmo de cada uno de los niños y niñas.  

 

FUNDAMENTACIÓN TEORICA:

Antes de comenzar la siembra conoceremos que tipo de semillas vamos a sembrar y los materiales que vamos a utilizar, este es el primer paso de la siembra; para después cada día veremos el proceso de germinación y luego crecerán las plantas. Esto es el primer paso para ver por ejemplo crecer un vegetal o las flores, sin embrago es importante saber que no todas las semillas están dentro de los frutos. Debemos respetar las semillas y los materiales que vamos a utilizar, (no se deben lanzar las semillas entre compañeros y tampoco tirarlas al piso).

 

INICIO

Para iniciar la actividad se hará un conversatorio con los niños con relación al video visto en días anteriores recordando el proceso de siembra de la planta y que materiales utilizó el chavo para este proceso, con la finalidad que los niños y niñas los relacionen con los materiales que utilizarán en el día de hoy, para la siembra de su semilla. Para este conversatorio se realizarán preguntas como: ¿has plantado alguna vez una semilla o una planta? ¿Dónde? ¿Qué tipo de planta nació de tu semilla? ¿Era medicinal o un vegetal? ¿Qué pasó con la semilla? ¿Cómo la cuidabas?

 

 

DESARROLLO

Se le entregará a cada niño y niña una botella plástica reciclable para que pueda sembrar las semillas, primero se les pedirá que embacen abono dentro de su botella, luego de esto, se les indicará que observemos las semillas que se les mostrará a cada uno, se les preguntará si son parecidas a la del video o diferentes, ¿Qué tipo de semilla será?, ¿A medida de vaya creciendo, la planta necesitará los mismos cuidados que la planta del chavo? ¿Qué cuidados serían?

 

CULMINACIÓN

Luego de esto para finalizar embazaremos las semillas en el frasco y se le echara un poco de agua, en orden se marcará frasco por frasco con el nombre correspondiente de cada niño y se les dirá que siempre recuerden que hay que echarle cuidado a la planta y estarla observando para ver sus cambios, con el fin de plasmar en el libro cada cambio que halla en la planta y el proceso que los niños vayan observando

 

 

 

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